Elías Díaz
Al parecer con mal pie inició el proyecto educativo el Colegio Privado “Guaya Guayare” en Guanare, estado Portuguesa, al practicar la política de exclusión en su proceso de admisión, de acuerdo a lo denunciado por la señora Rosa Hurtado, quien solicita de manera pública a las autoridades del Centro para el Desarrollo de la Calidad Educativa (Zona Educativa) pronunciarse sobre su caso y el de otros padres y representantes en iguales condiciones.
Dice la señora Rosa Hurtado sintió gran esperanza cuando conoció del inicio de actividades del Colegio Privado “Guaya Guayare”, ya que en su oferta educativa promueven la inclusión de estudiantes, pero al consignar todos los documentos para el Año Escolar 2026/2027 de su hija, se le notificó que había sido rechazada por la condición de TDAH.
Ante la redacción de Primicias Portuguesa (primiciasportuguesa.com) la denunciante expuso por escrito lo que sigue:
“Hoy escribo con el corazón roto, lágrimas en mis ojos y dolor en mi alma por ver a mi hija de 11 años desconsolada. Hace algunos meses conocimos un colegio que estaba iniciando su proyecto educativo. Nos ilusionamos con la posibilidad de que mi hija hiciera parte de esta nueva comunidad. Reunimos documentos, cumplimos cada requisito solicitado y participamos en las entrevistas requeridas. Desde el principio actuamos con total transparencia. Informamos que mi hija tiene diagnóstico de TDAH, entregamos los soportes médicos y confiamos en que encontraríamos una institución comprometida con la educación, el respeto y la inclusión. Sin embargo, hoy recibimos una respuesta que nos llenó de tristeza: nuestra hija fue rechazada debido a su condición.
Más allá de una negativa de admisión, lo que duele es el mensaje que recibe una niña que soñaba con pertenecer a ese colegio. Una niña inteligente, amorosa, capaz y llena de talentos, que hoy se pregunta por qué no fue aceptada. El TDAH no define a una persona. No disminuye su valor, sus capacidades ni su derecho a acceder a una educación digna e inclusiva. Las instituciones educativas están llamadas a formar seres humanos en la diversidad, no a excluirlos por ser diferentes. Como madre, me niego a guardar silencio cuando una condición neurodivergente se convierte en motivo de exclusión. Ningún niño debería sentir que las puertas se le cierran por algo que forma parte de quien es.
No escribo estas palabras desde el resentimiento. Las escribo con la esperanza de que reflexionemos como sociedad sobre el tipo de educación que estamos construyendo. La verdadera educación no es la que selecciona únicamente a quienes encajan en un molde; es la que acompaña, comprende y brinda oportunidades a todos los niños. Mi hija merece las mismas oportunidades que cualquier otro estudiante. Merece ser valorada por sus capacidades, sus sueños y su potencial, no limitada por una etiqueta diagnóstica. Hoy alzo la voz por ella y por todas las familias que han vivido situaciones similares. La inclusión no puede ser solo un discurso bonito en los manuales institucionales; debe reflejarse en las acciones. Porque ningún niño debería ser rechazado por ser diferente”.
Queda en poder de los representantes del sector educativo oficial un pronunciamiento sobre esta denuncia, así como buscar soluciones que permitan a la estudiante continuar con su proceso de formación académica.-
